An deutschen Schulen läuft einiges schief. Ein Quereinsteiger erklärt, warum das Problem schon im Studium der Lehrkräfte beginnt.

„Ich hab Mittwoch schon zur Fünften aus, weil Mathe ausfällt“. Ein Satz, den wohl viele Eltern von ihren Kindern hören. Grund dafür ist der Lehrkräftemangel an deutschen Schulen. Laut einer Prognose der Kultusministerkonferenz (KMK) fehlen 2025 etwa 11.690 Lehrkräfte bundesweit. Besonders betroffen sind die Klassen sechs bis zehn und die Oberstufe. Zahlreiche Stunden fallen aus, Noten können nicht vergeben werden.

Wegen des Lehrkräftemangels steigt der Anteil von Quer- und Seiteneinsteigern an deutschen Schulen. Im Schuljahr 2023/24 hatten 10,5 Prozent der Lehrerinnen und Lehrer an den allgemeinbildenden Schulen keine anerkannte Lehramtsprüfung abgelegt, wie das Statistische Bundesamt im Juni 2025 mitteilte. Einer von ihnen ist Ulrich Scholz.

Der 75-Jährige unterrichtet seit zehn Jahren an Gesamtschulen und Gymnasien in Hamburg und Schleswig-Holstein. Zuvor war er bei der Bundeswehr, ist dort Kampfjets geflogen und absolvierte eine Lehrerausbildung bei der Royal Airforce. Er war Lehrer an der Führungsakademie der Bundeswehr und Dozent an der Queens Universität in Kanada. Eine klassische Lehrausbildung hat er nicht. „Worauf es ankommt, ist, den Kindern Lust aufs Lernen zu machen. Dafür gibt es kein Lehrbuch – das ist etwas, was man mitbringen muss“, sagt Scholz BuzzFeed News Deutschland von IPPEN.MEDIA.

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Selbst schuld am Lehrermangel? Was an deutschen Schulen schief läuft

Das deutsche Bildungssystem sei geprägt von starren Strukturen, die es Menschen wie Scholz schwer machen. In Niedersachsen etwa darf er nicht unterrichten. Der Grund? Er konnte die geforderten Nachweise über besuchte Hochschulen, studierte Fächer und Abschlussnoten nicht erbringen. „Ich glaube nicht, dass ein Studium jemanden automatisch besser dazu befähigt, Kinder zu unterrichten“, sagt er.

Die Lehrerausbildung fokussiere sich auf Fachwissen, Methodensicherheit bei dessen Vermittlung und Erfüllung des Lehrplanes. Das eigentliche Problem, die weit verbreitete Unlust der Kinder zu Schule zu gehen, werde damit nicht gelöst. Kinder bräuchten, um zu lernen, nicht studierte Lehrer, sondern liebevolle Beziehungen, findet Scholz. Quereinsteiger-Lehrer könnten hier helfen.

Er sieht großes Potenzial in Menschen mit Lebenserfahrung, die aufgrund bürokratischer Hürden manchmal keine Chance bekommen würden: „Es gibt so viele tolle Menschen da draußen, die großartige Lehrkräfte sein könnten – eine Hausfrau mit drei Kindern, ein Handwerker mit Lebenserfahrung. Schulleiter und -leiterinnen sollten die Auswahl treffen, nicht eine zentrale Behörde“, sagt Scholz. Solange der Lehrerberuf zwingend mit universitären Ausbildungen verknüpft sei, könnte Deutschland deren Erfahrungsschatz nicht nutzen.

„Nimmt jede Motivation“: Lehrer kritisiert Notensystem an deutschen Schulen

Ein weiterer Kritikpunkt von Scholz ist das Notensystem. „Eine Fünf oder Sechs nimmt einem Kind jede Motivation. Ich habe immer gesagt: Die schlechteste Note bei mir ist eine Drei. Zeigt mir, dass ihr dabei seid, und ihr könnt nicht schlechter abschneiden.“ Für Scholz sind Noten weniger ein Werkzeug der Bewertung als ein Mittel, Kinder aufzubauen und zu motivieren.

Empathie, emotionale Intelligenz, Selbstwirksamkeit und Frustrationstoleranz – das seien die Kompetenzen, die Kinder brauchen würden. „Doch genau da versagt die Schule oft“, sagt Scholz. In den vergangenen zehn Jahren habe er immer wieder sogenannte „Extremstörer“ unterrichtet. Kinder, die so gestört hatten, dass kein normaler Unterricht mehr möglich gewesen sei. Er verzichtete bewusst auf Strafen bei ihnen. Stattdessen setzte er auf Vertrauen und Zuwendung: „Ich wollte den Kindern zeigen: ‚Ich liebe dich, auch wenn du gerade nicht liebenswert bist.‘ Und irgendwann kamen sie von alleine.“

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